“教师是人类灵魂的工程师”是社会对教师这一职业的肯定和赞誉。为人师表者,除了必须具备丰富的学识,春风化雨般的点拨技巧,重要的还要有超平常人的良好品德。教师自身行为的道德规范,直接间接地影响学生和社会,对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此,加强师德修养是非常必要的。
教育的目标是“德才并重,以德为主”。教师的道德是教师的灵魂,师爱是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀。教育是一方充满理性的天地,也是一方包含情感的空间。教师就应该现身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,实现良好的教育目的。师德体现在方方面面,从理想境界的高度,可概括为四个字:即品、智、能、表。
所谓品是指师品。德高为师,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。玻尔于20世纪20 年代创建了著名的哥本哈根大学理论物理研究所,由于玻尔才高德重,一大批物理学家纷纷投其门下,半个世纪以来,取得了累累硕果。从1922-1932年这10年间,先后出现了10 名获得诺贝尔奖的大科学家,他们在加入这个科学家集体之前,大多是名不见经传的年轻人。
所谓智是指师智。学高为师,要培养高水平的学生,要求教师学识渊博,学业精深,个性鲜明的教育教学风格,把握教育问题的高超学术,和谐、感人的师生关系,无不闪现着现代教育思想的智慧之光。学生从名师身上不仅能够从名师身上学到知识,而且能够学会成功科学家是怎样发现最重要的问题的。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为提出新的问题,新的可能性,从新角度去看问题,都需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。一个优秀的导师能够抓住那些有意义的重要问题,抓住重要问题就已经解决了问题的一半。一个平庸的教师只传送真理,而名师教人发现真理。
所谓能是指师能。技高为师,一是要以科学的施教,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论最新研究成果,引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思想结合起来,培养学生的创新精神与创新能力。三是要有创新精神,积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教中提炼师艺,升华师技。
所谓表是指师表。身正为师,教师不仅是知识的传授者,还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说:“师者,人之模范也”。孔子曰:“其身正不令则从,其身不正,虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现积极地影响教育学生,使他们健康成长。科学精神往往是由教师日常言传身教的影响自发形成的。学生从名师身上可以学到发现真理的勇气、坚持真理的信念、严谨的科学态度和科学作风,而这关系到科学研究者能否承受沉重的科研压力,抵御各种诱惑,潜心钻研,排除错误。教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为示范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系,仪表端庄,举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。
培根曾说过这样一句话:把美的形象与美的德行结合起来吧,只有这样,美才会放射出真正的光辉。是的。如果每一位教师除了外在的形象美,更拥有良好的师德,用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生,那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长,教师也能在师德中实现自身的价值。