陶行知先生曾说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。他们不仅要用知识的力量去激励学生求知的欲望；还是学生道德的典范，是莘莘学子人生的引路人。他们不仅要“独善其身”，注重自身知识的修为；还要“兼善天下”，加强各种知识关系的研究。由此可见，加强师德师风建设，力行师德规范，强化师德教育，是教师自身建设的需求，也是培养德才兼备人才的必然之需。值此“教学评估年”之际，师德师风作为教学评价的观测点之一，其建设的紧迫性又摆在我们面前。

“德者才之帅”（司马光语），教师的道德是教师的灵魂，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

要加强师德师风建设，就要继续实施培养发展机制，这是筑牢师德师风建设的基础。实施青年教师“师德修养工程”，对新近青年教师进行岗前师德师风专项教育，开展“1+1”传帮带活动，使青年教师健康成长，提升教师的师德修养。要加强师德师风建设，就要继续实施表彰奖励机制，发挥典型示范作用。定期开展“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀辅导员、班主任”等的评选活动及向先进模范人物学习活动，用先进典型激励广大教师，推动师德师风建设。要加强师德师风建设，就要继续实施活动引导机制，营造师德师风建设的良好氛围。通过师德标兵先进事迹报告会、师德师风座谈会、主题教育活动、教师党员示范点（岗）等活动，促进良好师德师风的形成。要继续加强师德师风建设，就要继续实行调查评价机制，以确保师德师风建设的实效。通过对教师思想状况的滚动调查和学生评教活动，全面掌握教师思想状况，及时开展教育管理工作，确保师德师风建设的针对性和有效性。

要加强师德师风建设，就要继续强调“三严”作风。一是严明教学要求。要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，教师要与学习型社会相适应，不断学习，不断丰富教学内容，特别是要把学术前沿的知识与技术引入教学，为学生更好的成长奠定良好的基础；要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺、升华师技。

二是严守教学规范。在教学工作的各个方面制定明确的规章制度，严肃教学纪律，严格教学环节。完善的规章制度已基本确立，关键在于如何落实的问题。这就要求每位教师及教学管理者在整个教学的过程中认真贯彻各项制度，规范我们的教学过程，真正以自己的一言一行来教书育人，以自己高尚的人格魅力影响学生。

三是严肃学术道德。大学教育不仅传授给学生以知识，还要培养学生的学术研究能力。加强教师的学术道德规范，保持学术殿堂的尊严与纯洁，就是为学生的学术研究与职业生涯作出良好的表率与示范。“让为人师表成为每个教师的行为准则”（温家宝），教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对学生的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以高尚的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。孔子曾说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师处处都要为人师表，这是师德的重要表现形式。

“学高为师，德正为范”，我们所有的教师，都要以对学生、社会负责的大爱，关爱学生，尊重学生，为人师表，善于合作，为我校的本科教学评建工作增光添彩。