“教师是春蚕，是蜡烛”，“教师是人类灵魂的工程师”……诸如此类的赞誉虽然不太确切，但至少说明教师的奉献精神是值得赞叹的。《教师就是教师》（6月19日“教师书房”版）的作者邓晓红老师理性地提出：教师应“通过不断地学习让自己成为一个专业人士，而不是在成堆的比喻中获得职业的满足感。”因而，教师不能停留在春蚕、蜡烛的层面，而应更多地学习现代教育理念，做新型的教师，创设平等、尊重、民主、合作的教育氛围，帮助每一个孩子更好地成长。

笔者也有多年的从教经历，但从未因为自己是一名教师而沾沾自喜、自视优越。相反，我一直感觉有很大的压力，因而努力再努力，学习再学习，唯恐因为教不好学生而落下骂名；唯恐耽误了学生而被家长指责，被同事笑话；唯恐学生安全出现闪失而无法向家长交代……

当了教师，其实就意味着你把整个身心交给教育了，不为别的，就是想把工作干好。虽然在工作和生活中也有诸多不顺心的事情，甚至也有动怒的时候，但是一进入教室，一见到学生，个人的恩怨烦恼就全蒸发掉了。帮学生解决一个个棘手的问题，看着学生的点滴进步，内心的喜悦是难以形容的---这就是教师！

用时髦的观点来看，是应该“从一个更高的层面去定位教师的作用”，让教师接触一些教育前沿的学问与理念，熟练掌握现代教育技术，以更好地适应外界形势和学生心理的变化。但是从本质上看，教育是一种“慢的艺术”。相对于其他行业，相对于社会大潮，教育也许永远是“滞后”的，但从中我们看到的却是真善美的传承和传播。

从这个意义上说，教育又是一种坚守---为人类守护一块精神高地。

教育需要回归传统，这已经成为当代教育家的共识。孔子是两千多年前的教师，他的课堂是开放和民主的，师生之间可以相互提问，传授知识也不拘形式，路边、田间皆可作为课堂。他说“教学相长”，“三人行必有我师”……正是如此开放和民主的教育才造就了三千弟子和七十二圣贤，并对后世产生了深远影响。那么，孔子究竟是现代的还是传统的？

笔者认为，现代意识是超越时空的，并不是所有现代或未来的东西都优于传统。所以，不要动不动就拿“现代”唬人，掌握了先进技术的教师，如果依然独断、专行，热衷于“一言堂”，那他实际上与“现代”无缘。