一所高校的魅力，来自于它的历史、水平、成就、环境，更来自于它的大学精神，特别是这种精神的重要基石——师德、师风。从1897年学校创建，到今天发展成为省属重点建设大学，浙江理工大学广大教师以德立教、教书育人、为人师表，“求是笃实”、“厚德致远、博学敦行”的校风和精神在这里传承、延续。

1897年，杭州知府林启建立蚕学馆（浙江理工大学前身）和求是书院（浙江大学前身）时认为：“居今日而图治，以培养人才为第一义。居今日而育材，以讲求实学为第一义。”

林启聘请美国人和日本人担任总教习，请多位具有革新思想的学者任教习，成为当时传播新知识、新思想的场所，培育出了一大批德才兼备的教育界、思想界、科技界、实业界人才。

这种重视教师培养、重视教学实践的传统延续至今。

诚如浙江理工大学校长裘松良指出：“师德”是一种职业道德，但又高于其他职业道德，是“为师之道”与“为师之德”的和；“师风”是教师的职业作风，是教师在从事职业活动时表现出来的一贯态度和行为。师德师风建设是全球性的话题，也是高校永恒的话题，需要根据师德、师风形成的规律和时代要求不断深化和加强。

在校党委、校行政的重视下，近几年，浙江理工大学积极开展“师德师风建设年”、“师德师风建设深化年”等主题活动，进一步提升教师队伍素质。

教坛人才辈出

在浙江理工大学的办学历史上，涌现过一大批拥有救国图强精神、高尚师德的校友、先贤。

蚕学馆建立之初，报界先驱林白水受林启之邀来杭任教习，由于林白水传播新学教育，学生中有人作反满清文章，被人告发至巡抚衙门，几乎酿成了文字狱。林白水作为师长，多处周旋，为其掩护、疏通，使其免遭祸害，所以蚕学馆的师生都非常尊重林白水，“一切举废唯先生之言是听。”中国报业巨子史量才从杭州蚕学馆毕业后，先后在上海育才学堂、兵工学堂、务本女学和南洋中学任教。1904年，史量才创办女子蚕桑学堂，从事发展女学和实业教育。史量才一面主持蚕桑学堂，一面在外兼任教职，一度以所得薪俸补贴蚕桑学堂的开支，深受师生尊重爱戴。中国杰出的丝绸专家、教育家朱新予任学校校长时一面抓教育质量，使基础课质量不断提高；一面积极筹办染整、机械专业，以适应丝绸工业发展的需要，并在全国率先建立服装设计专业。朱新予知识渊博，事业心强，善于团结师生。他常以“事患不为，尤患不精，善于为而求其精，则事无不成，业无不立”这句话来要求自己和教育学生，师生无不为之感动。

优良的传统，杰出的前辈，引领着一代代的理工教师。今天的浙江理工大学会聚了全国师德先进个人，全国模范教师、全国优秀教师、浙江省教学名师、教坛新秀、师德先进个人等一大批行业佼佼者，以他们为代表的教师队伍，孜孜以求，诲人不倦；刻苦钻研，锐意创新；潜心治教，行为世范，忠实履行着“科教兴国”、“人才强国”的历史重任。

关爱学生成长

从教20多年的全国师德先进个人吴微微教授，可以说是浙江理工大学众多爱岗敬业教师的代表。吴微微担任纺织品设计、纺织概论、服装材料学等多门课程的教学任务，每年都超量工作，即便再累，只要一站到讲台上，便像站在舞台上一样，全身心地投入其中。由于课多，她在咽喉炎发作时需挂盐水后才能发出声音，但常常一拔掉针头就去教室讲课。特别严重的是腰肌劳损造成腰椎间盘突出，发作时腰腿疼得无法动弹，但她将医院开的病假条放在抽屉里，一直拖到被医生强制要求住院为止。2003年，吴微微根据学生发展和市场需要，创建了纺织艺术设计研究室（称为“工作室”）。她带领学生参观专业博览会，参加全国行业研讨会，并在暑期带领学生下厂实习，搞社会调研，邀请富有经验的专家为学生作辅导，请自主创业人士给学生介绍体会和经验，收到了很好的效果。百余名学生在工作室里锻炼成长，先后获得国家和省政府等奖学金，设计的作品获得国际和全国设计大赛优秀组织奖、金、银、铜、优秀、入围奖百余次。

教师是学生成长成才的引路人，高尚的师德是教师对学生最生动、最具体、最深远的示范教育。要树人，先立德，正是在这样的思想引领下，浙江理工大学在以往师德师风建设的成绩基础上，以“创先争优”活动为契机，进一步推进师德师风建设，专门成立了由书记、校长任组长的师德师风建设工作领导小组，出台了加强和改进师德师风建设的实施意见，深入扎实地开展师德师风建设系列活动。

在“师德师风建设年”活动中，推出了以“凝聚力工程、职业发展规划工程、师德文化提炼工程、师德机制创建工程”为载体的建设；在“师德师风建设深化年”活动中，开展了理工精神研讨、学术阵地建设、考评激励制度修订、教师人文关怀等系列活动。同时强化师德师风的日常学习教育，把师德师风纳入干部、教师培训之中，在全校开展师德师风大讨论，提炼了《浙江理工大学师德师风规范》和《浙江理工大学教师“十不准”》等长效制度。学校积极树立并大力宣传师德师风先进典型，在学生中开展了“我心目中的好老师”评选，在教师中开展“教坛新秀”、“优秀青年教师”等奖项的评选。在校友的支持下，还设立了总额达30万元的“师德奖”，每年奖励10位师德奖获得者，用这一系列举措来倡导教师们弘扬师德，争当先进。

聚焦教工发展

教师职业性与生命性的统一是师德修养的出发点，要让教师敬业、悟业、乐业、最终都要落实到对教师职业人生的完善上。长期以来，浙江理工大学坚持以人为本的理念，把加强师德师风建设与帮助教师成长发展紧密结合起来，以服务促进教师身心健康，以服务推动师德师风建设。

在理工校园里，有一位杨云芳教授，她是浙江省师德先进个人，同时也是建筑工程学院党委书记兼副院长（主持工作）。党委、行政、教学事务一肩挑的她本着“一切为了师生、一切为师生服务”的精神积极开展各项工作，及时了解每位教工的思想、业务、经济状况，急教工所急，想教工所想。学院的教工以年轻人居多，他们面临的困难也多，如业务上的提高，经济上的压力，大龄青年的婚姻、教工子女的入学问题等等，她都尽最大努力给予帮助和解决，教职工生病住院、动手术，她对医疗方案进行再三比较，手术过程寸步不离、守候一旁，住院期间安排好教工日夜陪护，自己烧好可口的饭菜送去。遇经济困难者，就动员大家捐款，学院一教工病重，捐款就达二万多元。教工有好事最先向她报喜，有困难先向她求助，内心不愉快先向她倾诉，大家都把她当成自己的亲人。像杨云芳老师这样的干部在浙江理工大学并不是个例。

近几年来，浙江理工大学以关心教师成长和健全教师服务保障体系为重点，服务教师身心健康，推动教职员工职业发展。学校引导青年教师科学地开展职业发展规划，为新引进的教师配备教学、科研双向导师，开展一对一的导师制培养，使之尽快适应教育教学工作；为优秀青年教师设立培养基金，鼓励和支持优秀青年教师有计划地攻读博士学位或到国内外进修、培训、访学，参加境内外举办的重要学术会议，开展各种形式的科技合作和实习实践活动；建立青年教师业务档案，加强对青年教师主讲课程的质量监控和指导。同时进一步完善落实党委会、校长办公会旁听制，校领导接待日，“书记信箱”，“校长信箱”以及座谈会、网络在线交流、情况通报会、基层调研等做法，畅通民主沟通和诉求表达渠道。同时通过组织开展心理健康知识讲座与辅导、交友联谊会、交谊舞培训、慰问困难家庭教职工等一系列人文关怀活动，促进教师身心健康，为广大教师创造和谐、愉悦、宽松的工作环境，进一步增强教师的凝聚力、向心力和归属感。

诚如浙江理工大学党委书记徐志平所说，百年风雨同舟，百年沧桑巨变，无数理工教师的汗水和心血，托起了这所百年学府的世纪辉煌，数万学子在这里成长成才，成为祖国建设的生生力量。这里所讲述的仅仅是浙江理工大学众多优秀教师中的部分代表，还有许许多多教师胸怀责任，默默奉献，辛勤耕耘在教学科研一线。冬去春来，年复一年，他们迈着孜孜不倦的脚步，行走在“教书育人”的道路上，不求轰轰烈烈，但求人生无悔。